泰国副总理约查南·翁沙瓦力挺增招医生,强调外府医生短缺,全力支持预算

泰国副总理约查南·翁沙瓦在医学委员会研讨会上力挺增招医生,指出外府医生严重短缺,承诺全力支持预算以提升公共卫生服务。他提出通过CPIRD项目分配医生到外府,并推动健康经济委员会将泰国打造成世界医学中心。

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泰国副总理约查南·翁沙瓦力挺增招医生,强调外府医生短缺,全力支持预算

泰国副总理约查南·翁沙瓦力挺增招医生,强调外府医生短缺,全力支持预算,承诺泰国人民将得到最好的服务,并推出提升公共卫生计划,激励医生留在体系内、控制质量、引入技术减轻负担。

7月2日,在泰国医学委员会举办的“开设新医学院真的能解决泰国医生短缺问题吗?”研讨会上,泰国副总理兼高等教育、科学、研究创新部部长约查南·翁沙瓦教授参与讨论,并就“生产机构的准备与标准”发表看法。

约查南教授谈到增加医生培养的问题时表示,有医生群体反对开设新医学院,担心医生过剩。但实际情况是,外府地区医生严重不足,因此增加医生数量是必要的。

他提到,该议题源于国家高等教育、科学、研究创新政策委员会的会议。研究发现,泰国医学院联盟(กสพท.)的医生培养预算框架即将到期。从政策角度看,必须提前规划,以避免过渡期出现空白。会议决定继续支持该联盟约10年,依据实际数据,包括每年退休医生人数和新培养医生数量。

“从全国整体来看,支持增加医生培养仍然是必要的。”约查南教授说。

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针对质量控制的担忧,约查南教授解释道,法律和监管机制有严格的筛选步骤。高等教育、科学、研究创新部常务次长办公室负责严格审核课程标准,然后交由泰国医学委员会最终批准。因为理论课程是一回事,临床实践和医疗职业是最高优先,必须获得医学委员会同意才能开设课程。

他还提到,会议讨论了将医生分配到外府的具体方案,例如通过CPIRD项目(增加农村医生培养项目),以及探讨在曼谷以外地区开设医学院的趋势。统计假设显示,如果医学院设在某个地区,新毕业医生留在当地工作并照顾该地区人口的比例会更高。这仅是解决人员分布问题的思路,而非改变质量标准。

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约查南教授描绘了国家大局,指出泰国被全球认可的亮点是“医疗服务”。因此,仅看税收预算可能难以聚焦全局。本月内,政府将推动“健康经济”委员会,将泰国打造成世界医学和公共卫生中心。

成为这样的中心将推动对现代医学技术的需求,包括高端手术技术、人工智能医疗数据分析、新型药物、临床研究和临床试验,并在严格的伦理规范下进行。

此外,高教部还支持技术主权建设,例如开发半导体生产可穿戴医疗设备、整合基因组学数据(包括基因型和表型)、促进泰国传统医学和草药替代进口药物,以及应对完全老龄化社会,通过人造器官技术,包括大脑、心脏、心肺系统、手术机器人、细胞和基因治疗。

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在研讨会上,泰国医学委员会主席思丽·抛沙瓦教授提出,医学委员会和泰国医学院从1971年起就开始开展研究生专科医生培训,但一直依赖各学院的资金和学员自身资金,政府从未提供国家预算支持。“我们一直很乖,让做就做,医学委员会也没有预算。我想以副总理兼高教部长的身份请教,如何能为各学院争取国家预算支持?因为新医学委员会法第9条规定,我们可以接受国家预算了,恳请您支持此事。”

约查南教授回应说,高教部的工作将放眼整个系统,从上游、中游到下游,包括所有培训系统。高教部长重视“卓越中心”的理念。

“泰国和泰国人民不应该得到便宜但质量差的东西,我们必须让泰国人获得最好的质量。这是出发点。”约查南教授说,如果目标定在卓越,对于当前泰国短缺的学科,政府准备利用“医疗外交”机制。如果需要大量采购国外医疗设备,将采用谈判或贸易交换的方式,以引进最好的技术和研究。这样的总体规划将激励私营部门、政府和外国投资。他全力推动预算,因为如果以现有有限预算为出发点,就不敢思考如何为民众提供最好的服务。

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医学委员会学术主席阿玛·利拉萨米教授对加速医生培养的政策表示担忧。将卫生部医院转为医学院可能面临严重的人力资源限制,因为普通医院和医学院的背景与潜力完全不同。他详细列出了培养时间:普通医生学习需要6年,但要成为“医学教授”或专科医生,还需至少3-5年进行研究和技能培训。高级专科医生则需要再增加5-6年,总计需要10多年才能培养出符合民众需求的合格医生。

“问题是,如果课程提交给医学委员会审核后发现准备不足,我们能否暂停或暂缓?”阿玛教授问道。他还质疑,与其将大笔预算用于开设新医学院,不如将这笔预算用于激励现有医生留在体系中,或阻止医生外流,因为培养合格的新医生需要十多年时间。

约查南教授回应说:“开设医学院不是我提出的,但高教部的政策是‘并行推进’,没有一刀切的政策。”他同意关于激励留住人才的看法,并重申医学委员会拥有法律赋予的全部权力。如果有机构提交课程申请但评估发现“准备不足”,无论是师资还是主要转诊医院,医学委员会可以从源头直接暂停或暂缓该课程。

此外,高教部长认为,医学委员会应作为“中间人”,共同制定明确的课程标准,无论是公立还是私立医学院,以便各方理解一致,减少沟通误差。他强调,医生的质量和伦理必须从小学阶段开始培养,不能等到大学才匆忙教授。

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